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特别的爱给特别的你
韩桂霞
作为一名班主任，既教书又育人，我时刻把学生放在心上。有
的学生因为中午天气不好没法回家吃饭，我会给他们钱去买饭吃；雨雪天，有的学生忘带雨具，家长没时间来接，我会给他们找雨具。在班里，学生有了什么困难和委屈，都愿意跟我说，我成了学生的知心朋友。我爱每个学生，特别是那些特殊的孩子，他们更需要我们的爱。当他们犯错我及时正确引领，协助学生有意识地改正错误。当他们进步时我及时表扬，鼓励他们继续努力。
案例一：小偷小摸现象
2007年，我从教二年级调到教五年级。面对五年级的这些大孩子，我不知道该如何教育他们，后来发生的一件事情让我感触颇深。有一天，学生订的录音磁带来了，我领了一箱子的录音带来到了教室，一人一盒地发了起来。拿到录音带的同学都忙着打开欣赏，没拿到的都在期待着。发到最南面一竖排的时候，我把剩下的十几盒录音带全部放在桌子上，让学生自由地往后传，可录音带传到最后却少了一盒。明明是自己数好的，怎么会少了一盒呢？肯定是哪位同学多拿了。我询问了好一会也没有找到那盒磁带，此时已经打了放学铃很久了，同学们都急着回家。我想，现在查不出来的原因可能很多，不如给他（她）一个自我改过的机会，于是我微笑着对同学们说：“谁拿了也没关系，呆会放在讲台上，也一样是个好孩子。”于是就让孩子们回去了。下午，我一到教室就朝讲台上望去，根本就不见录音带的影。我说：“拿录音带的这位同学是谁，我已经从大家的表情中看出来了。他也是一时没想开犯的错误，我们大家给他一个改过的机会，如果他真的后悔了，真的想做一个大家都喜欢的好孩子，他就会自觉地把录音带放到讲台上。”说到底，究竟是谁拿了录音带我心里仍然没底。第二天一早就下起了雨，雨越下越大，孩子们都顶着雨陆续来到了学校。我刚走进教室，同学们就七嘴八舌地嚷起来，说：“录音带回来了!”我笑着对大家说：“我们班又多了一位好学生，他能认识到自己的错误，并能勇敢地改正错误，我们这次就原谅了他吧。”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。
对于那些小偷小摸的现象在每个班里都有，如果老师不管不问将会滋长他们的气焰；如果大张旗鼓地抓出来，当着全班学生的面批评，又会伤到孩子的自尊心。所有教师在处理这样的事情的时候一定要谨慎。因此当我遇到类似这种事情的时候，我从保护孩子的角度出发，短短的的几句话，保护了这个孩子的自尊心，把他从迷途中拉了回来。同时其他学生也从中受到了一定的教育。
案例二：转化后进生
晓晓（化名）是我班的一名后进生，成绩差，又不太爱学习，作业每次都是应付完成，字写得也是没法说了。但是因为我的一句话，晓晓进步多了。一天，我讲习题，习题的内容并不难，好多学生都举手争着回答。晓晓没有举手，但是我看到他坐在那儿不像是思考的样子，就特地叫他起来回答，结果他回答得很好。我说：“其实你很棒的，希望你以后能常起来和大家分享你的想法，好么？”他腼腆地“嗯”了一声，然后坐下了。从那以后，我就特意留意晓晓。发现他经常举手，只是每次举手都有些不自信的样子。我只要发现他举手，总会给他一两次机会。他回答正确了，总会面带微笑地坐下。
为了提高他的学习成绩，除了课堂上多注意他，我还在思想上教育他，感化他，课余时间我经常找他谈话。我还给他找了一位学习成绩很好的同桌，目的是发挥同桌的作用。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。
案例三：留守儿童
“老师，小雨又咬人了！”爱打小报告的小丽又来报告消息了。小雨这孩子，爸爸妈妈不在身边，从小跟着爷爷奶奶，性格有些怪，头脑很聪明，爱看课外书，因此知识面比较宽，课堂表现比较活跃。但有些自负，又爱斤斤计较，和同学的关系处得不够好。在班级里跟同学发生了矛盾，说不过就打，打不过就咬，班里的学生都被他咬过三四个人了。
“怎么回事？又咬着谁了？”我一听急了，赶紧来到了教室。经过一番了解后，原来他和小光不小心撞到了一起，小光就用胳膊揽着他的脖子，跟他闹着玩，可他来真的了，对着人家的胳膊就是一口。我指着小光胳膊上深深的牙印说：“看，你咬得这样深，你也咬一下自己，试试疼不疼？”小雨的眼泪刷的掉了下来了，说：“我控制不了自己时我也咬过自己，很痛。”
说到这儿，我又想起了上学期，他和几个同学发生矛盾后，坐在讲台前不起来，谁拉他，他就踢谁，弄的全班同学没有一个人理他。
小雨一直让我很头疼，他是一个很聪明的孩子，跟他讲道理他都懂，可当遇到事情的时候，他总表现出很“无赖”。为了改变他，我平时经常和他谈话，教他换位思考，我发现他变了很多，他的那些“无赖”表现越来越少了。
有人说：“12岁以下的孩子不能没有母亲，因为母亲能够给他们健全的人格，12岁以下的孩子不能没有父亲，因为父亲能够给他们坚毅的个性。”那些留守儿童他们都有一定的心灵问题，他们敏感、易怒、孤僻，对于他们，我们教师要有耐心，要学会尊重他们，要学会和他们沟通。
每个班级里都有类似这样特殊的孩子，正因为他们特殊，所以我们也应该给他们一些特别的关爱，多关心他们，多给他们一些鼓励，善待他们，我想他们一定会快乐健康的成长的！
