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让花儿在春风中绽放
题记：教育不是灌输,而是点燃火焰。——苏格拉底
连云港市徐山中心小学 张连芳
德国教育学家蒂斯多惠曾说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我们教育的对象是学生，而孩子的敏感、脆弱和好奇就决定了教育的特殊性。当我们在教给学生知识的时候，在与学生交流的时候，学生犯错误的时候，都要注意方式方法，不能带给学生无形的伤害。“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”。作为教师，应该选择用美丽的语言去教育帮助学生，不恰当的爱会伤害甚至葬送学生的一生。我曾读孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，孟教授用一个个典型的案例，诠释了成功教育的奥妙所在，处处闪耀着智慧的火花。那些被人们认为智力低下的学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上了成功之路。我想:这应该是我们学习的优秀典范，他们的事迹给予我许许多多宝贵的启示。作为教师，我们的言行举止，情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。
硕硕（化名），个子高高的，有些木讷，和同年龄的学生比起来，年龄有些大，不是很聪明。他上课的时候总爱走神，要么偷偷打个盹儿，要么就去扰乱其他同学，对学习一点兴趣都没有，不写家庭作业更是家常便饭。他写字从不按要求来，写字指导课上，即使你讲解得再细致，对他来说也还是无济于事。他总是习惯于自己原来的做法，做什么事都不积极，因其年龄大，做事慢，什么事都提不起精神，被大伙儿称为“老绵羊”。几任老师都使过浑身的解数，但效果都不怎么明显，他好像完全陶醉在了自己的世界里，批评责骂是对他“波澜不惊”，批评之后依然是我行我素。
那天，我精心指导完字的书写，巡视学生的书写情况。看着A本子上“画”的字，当时怒气中烧。但刚张开的口马上停了下来：我不是再走以前的老路吗？我深吸口气，把将冲口而出的粗话又硬生生的给塞了回去。当学生表现不好时，作为老师的我们就应该积极引导，有耐心地帮助学生改掉学生不好的行为表现，一味的批评责骂有时只能伤害他的自尊，对教育根本起不到好的效果。他“绵”我要更“绵”，要有足够的耐心才行。想到此，我就耐着性子，来到他的身旁，俯下身子，摸摸他的头，轻轻地说：“你的字写得很有特点，要是笔画再规范一些，书写再工整一些，就会更好看了。”于是，我手把手地，一笔一画地教他写字，反复练习之后，又放手让他自己去写，面对他的每一次进步，哪怕只有一点点，我都会无限放大，及时地给予表扬和鼓励。之后的每一次写字指导课，我都特别关注他。另外，针对每次指导的内容，我还会给他布置一些练习的任务，不是很多，量力而行。不过每一次练习，我都会及时收上来，及时进行反馈。反馈以表扬为主，不仅表扬他的字写得好，还称赞他完成作业的速度快。在同学们赞许的目光中，他体验到了成功，感受成功带给他的喜悦，也明白了又快又好的做事要求。
冰心曾说过，世界上没有一朵花不美丽，没有一个孩子不可爱，在任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发，每一个学生都是含苞待放的花儿，每朵花都有开放的权利和理由，我们应该关爱眼中的每一朵花，给它春风，给它阳光，当花儿含苞绽放时，谁说不是一种幸福?
爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有爱便有了一切。爱心成就梦想，爱心传递希望。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生心贴心。从心出发，以爱为由，关心和关爱每一位学生，给他们送去一缕缕和煦的春风，让他们在学校这方乐土中都能茁壮成长、开出最美丽的花。
