连云港市徐山中心小学

【教学目的】：

       1.让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国特有的文学遗产。
       2.丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试在课堂上进行较为简单的对对联练习。
       3.激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力和语文运用的能力。
      【教学准备】
      向学生们推荐一些漫谈对联的书籍和文章，并要求摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课堂内交流。
     【教学过程】
       一、游戏导入、激发学趣
     同学们，喜欢做游戏吗？今天孙老师给你们一起来做文字游戏。（明确文字游戏要求，可以是意思相反或是相近）（如：师说左，生答右等）同学们不仅思维敏捷，而且知识宝库很充盈。你们可知道刚刚在玩游戏时，我们已经不知不觉敲开了我国中华传统文化----对联这个知识宝库的大门了。这节课孙老师就要带着你们对联的天地里畅游一番。
      二、撩开楹联面纱、与楹联对对碰
      1.师明确楹联内涵。
       对联是独立于诗词曲赋之外一种传统的文学样式，是我国特有的一种体制短小、文字精炼、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。又叫对子、楹联、桃符等。楹，建筑物的柱子，提在两根对称的柱子上的文字就叫楹联，是对联的一种。
故事激趣，探寻规律。
     （1）过渡：说起对联，就不得不说起一些文人墨客与对联之间有趣的故事。
      出示故事一：
      明代的解缙，六七岁就能吟诗作对，他家与曹尚书家的竹园相对，他便在自家的门上贴了一副对联：“门对千竿竹；家藏万卷书”。曹尚书见了心想：竹园是我家的，怎么能让借用我家美景呢？于是命令家人把竹子砍去一截。解缙见了就在对联下面各加了一个字：“门对千竿竹短；家藏万卷书长”。曹尚书一看更加生气，就又命令家人把竹子全部连根刨出，解缙见后又在对联下面各加了一个字：“门对千竿竹短无；家藏万卷书长有”。曹尚书此时不得不佩服解缙小小年纪便有超人的才智。
       出示故事二：
       展示纪晓岚的图片。同学们，认识他吗？
       清朝的国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联高手，在对联百花园里留下了许多佳话。有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。
（你觉得纪晓岚对得如何？）
       乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗”。（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）
        纪晓岚随即说: “我说的是— 一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；
       这时，纪晓岚又是怎样对的呢？纪晓岚道：水上一鸥游。乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。
       师：谁来说说这两个故事中的主人公给你留下什么印象？（指名说），想不想也变得像他们一样才华横溢呢？睁大你的慧眼，说一说你发现对联有什么特点呢？（小组讨论）
     （2）师生总结：归纳对联的四个基本特点。
        A．字数相等；B．讲究对仗；C．讲究四声；D．词性相同。
      （想成为对对联或是楹联高手就要记住这四个秘诀噢！）
       2.牛刀小试巧对联。
      欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来对对联？那就让我们一起来试试。
       （1）巧选对联：
    西湖边，有一位书生想给自己的书斋题一副对联，他写出的上联是：四面湖山归眼底，请你选选，下面那一句适合做下联呢
        A、万紫千红总是春 B、万家忧乐到心头 C、千锤万凿出深山 D、万户争传新乐府
       （2）对联寻亲：
        我这里有几幅对联，谁来连一连？要说出理由。
    粗毛野兽石先生     花椒开口见黑心
    大鹏展翅恨天地     细羽家禽砖后死
    棕树剥皮成光棍     小犬无知嫌路窄
      （ 3）评改对联：
     A.上联：苟有恒，何必三更才入眠，五更就要忙着起床；
     下联：最无益，莫过一日曝十日寒。
     B.上联：遥望东南，建几处依山亭榭；
     下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。
     C.上联：东去春来千条杨柳随风绿；
     下联：冰消雪化万朵美化扑鼻前。
      3.智对对联：
      同学们真聪明，那老师出几幅上联，请大家对对下联。
    （1）上联：读书破万卷；下联：
            上联：春蚕到死丝方尽；下联：
            上联：山重水复疑无路；下联：
           上联：塔山湖畔风光旖旎：下联：
            上联：良心从教；下联：
          通过老师的对子，同学们发现有些对子是来自我们所学的诗句，你还能说出哪写诗句可以作为对联呢？（小组或是同桌之间搜集对子或是自己出对子）（活跃课堂气氛，进一步巩固教学成果）
         教师小结：
        对联是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。同学们，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。