连云港市徐山中心小学书法教育成果展评过程性评估细则

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指标		评估要点	评估形式	标准分值
教学组织	过程督导	教师候课及时，准备充分。	日常巡查	10
		课堂教学组织到位，管理有效。
		突出功能：重指导，重训练，重习惯养成。
	课堂监测	教学目标符合课程标准、教材要求和学生学习水平。	随堂听课	20
		教学活动的计划性和组织性严密，思路清晰。
		教学方法科学合理，关注学生写字兴趣培养，注重书写技能提升及良好习惯养成。
		突出矫正指导，评价激励功能，正确、规范、端正、整洁书写汉字。
		积极营造写字教学氛围，创设适合的教学场景，体现艺术。
过程调研	写字姿势	头正、身直、臂开、肩平、足稳；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。	专项调研	30
	握笔方法	用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。
	书写技能	按笔顺规则写字，结构合理，笔画流畅、优美。
		规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字。
		行款整齐，有一定的书写速度。
	书写习惯	学会观察、分析、思考字形结构及书写特点，读贴写字一丝不苟，书写用具整洁有序。
效果检测	作业	书写认真、规范、端正，入体率高。	现场查看	40
		作业内外整洁，无涂改、消改、粘贴痕迹。
		教师批改等第、评语书写规范、工整，有示范性。
		学生写字能力水平提升明显。

连云港市徐山中心小学书法教育成果展评过程性评估细则及评分表

指标		评估要点	标准分值	得分
教学组织	过程督导	教师候课及时，准备充分。	10
		课堂教学组织到位，管理有效。
		突出功能：重指导，重训练，重习惯养成。
	课堂监测	教学目标符合课程标准、教材要求和学生学习水平。	20
		教学活动的计划性和组织性严密，思路清晰。
		教学方法科学合理，关注学生写字兴趣培养，注重书写技能提升及良好习惯养成。
		突出矫正指导，评价激励功能，正确、规范、端正、整洁书写汉字。
		积极营造写字教学氛围，创设适合的教学场景，体现艺术。
过程调研	写字姿势	头正、身直、臂开、肩平、足稳；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。	30
	握笔方法	用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。
	书写技能	按笔顺规则写字，结构合理，笔画流畅、优美。
		规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字。
		行款整齐，有一定的书写速度。
	书写习惯	学会观察、分析、思考字形结构及书写特点，读贴写字一丝不苟，书写用具整洁有序。
效果检测	作业	书写认真、规范、端正，入体率高。	40
		作业内外整洁，无涂改、消改、粘贴痕迹。
		教师批改等第、评语书写规范、工整，有示范性。
		学生写字能力水平提升明显。
综合评价			合计得分
			评价者

连云港市徐山中心小学书法教育成果展评过程性评估细则

指标		评估要点	评估形式	标准分值
教学组织	过程督导	教师候课及时，准备充分。	日常巡查	10
		课堂教学组织到位，管理有效。
		突出功能：重指导，重训练，重习惯养成。
	课堂监测	教学目标符合课程标准、教材要求和学生学习水平。	随堂听课	20
		教学活动的计划性和组织性严密，思路清晰。
		教学方法科学合理，关注学生写字兴趣培养，注重书写技能提升及良好习惯养成。
		突出矫正指导，评价激励功能，正确、规范、端正、整洁书写汉字。
		积极营造写字教学氛围，创设适合的教学场景，体现艺术。
过程调研	写字姿势	头正、身直、臂开、肩平、足稳；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。	专项调研	30
	握笔方法	用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。
	书写技能	按笔顺规则写字，结构合理，笔画流畅、优美。
		规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字。
		行款整齐，有一定的书写速度。
	书写习惯	学会观察、分析、思考字形结构及书写特点，读贴写字一丝不苟，书写用具整洁有序。
效果检测	作业	书写认真、规范、端正，入体率高。	现场查看	40
		作业内外整洁，无涂改、消改、粘贴痕迹。
		教师批改等第、评语书写规范、工整，有示范性。
		学生写字能力水平提升明显。

连云港市徐山中心小学书法教育成果展评过程性评估细则及评分表

指标		评估要点	标准分值	得分
教学组织	过程督导	教师候课及时，准备充分。	10
		课堂教学组织到位，管理有效。
		突出功能：重指导，重训练，重习惯养成。
	课堂监测	教学目标符合课程标准、教材要求和学生学习水平。	20
		教学活动的计划性和组织性严密，思路清晰。
		教学方法科学合理，关注学生写字兴趣培养，注重书写技能提升及良好习惯养成。
		突出矫正指导，评价激励功能，正确、规范、端正、整洁书写汉字。
		积极营造写字教学氛围，创设适合的教学场景，体现艺术。
过程调研	写字姿势	头正、身直、臂开、肩平、足稳；写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。	30
	握笔方法	用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。
	书写技能	按笔顺规则写字，结构合理，笔画流畅、优美。
		规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字。
		行款整齐，有一定的书写速度。
	书写习惯	学会观察、分析、思考字形结构及书写特点，读贴写字一丝不苟，书写用具整洁有序。
效果检测	作业	书写认真、规范、端正，入体率高。	40
		作业内外整洁，无涂改、消改、粘贴痕迹。
		教师批改等第、评语书写规范、工整，有示范性。
		学生写字能力水平提升明显。
综合评价			合计得分
			评价者

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