连云港市徐山中心小学

                《追踪小绿人》阅读指导
                      徐州市中山外国语实验学校  查晓红
作品解读：
《追踪小绿人》是著名作家金波2007年倾情奉献的长篇童话，这是一部真正适合儿童阅读的经典童话。文字质朴易懂，充满诗意，故事优美灵动，富有感染力。作品中“小绿人”这个童话形象神奇可爱，小叶子、小晓两个孩子，一个妈妈喂大，青梅竹马。他俩是小绿人的最信赖的保护人。叶子爷爷，宫爷爷，两个老朋友。叶子爷爷为能见到小绿人，甘愿和陪伴自己几十年的烟瘾做斗争，坚决戒烟。故事一方面颂扬了童心的可贵，体现了一种细腻的感情，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义，呼吁人类要爱护自然界中每个生灵。
预设目标：
1．认识童话书的封面、题目、目录，教给读书方法。
2．带领孩子诵读优美篇章，帮助他们积累语汇，培养语感。
3．通过阅读，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人。
阅读过程：
一．学习封面及题目
1．投影出示封面：“瞧，这是一本书的封面，是翠绿色的，画面恬淡、柔美，仔细观察，说说你看到了什么？”
（当学生在屏幕上看到画面时，情不自禁地叫道：“小绿人！小绿人！”）
师：小绿人在做什么呀？
生：小绿人在雪地里，往小鸽子身上拴信！
生：小绿人坐在雪白的云朵上，来到绿色的树林里，给小鸽子包扎伤口呢！
师：你有一双发现的眼睛，你的描述富有诗意。
2．从题目——《追踪小绿人》入手，让学生猜猜书里会写些什么呢？
生：小绿人是什么样子的？
生：谁追踪小绿人？追踪到小绿人了吗？
生：发生了什么有趣的故事？故事的结果是怎样的？
……
二．阅读目录
打开书，我们先看目录。这本书一共有十九章，我请小朋友小组开火车朗读。
第一章 惊人的消息
第二章 你从哪里来
第三章 一棵山楂树
第四章 绿园里的歌
第五章 走过七座桥
第六章 发现小绿人
第七章 小绿人的家
第八章 深夜的歌声
第九章 青青的甜苹果
第十章 愉快的会面
第十一章 告诉我，你是谁?
第十二章 月光联欢会
第十三章 招聘小绿人
第十四章 痛苦的宴会
第十五章 小绿人失踪
第十六章 神奇的隐身术
第十七章 拒绝采访
第十八章 告别绿园
第十九章 不是永别
三．教师讲故事
1．在学生纯真的眼睛中我看到了期盼，你们最想听老师度哪一章呢？
交流过后，我开始给学生读第一章——《惊人的消息》。阅读中，我以快乐的心境绘声绘色地读着，感觉学生是完全轻松的，心灵是开放的，眼睛里全是新奇、喜悦的光，随着朗读的深入，故事的发展，课堂上不时发出欢笑声。课堂充满温馨，安静而充满幸福。
2．小绿人是谁？
摘录：小绿人是一种奇特的种族，其身高不足尺长，音容笑貌，皆与人同。他们隐身在林间的绿叶中，一般人很难看到他们。
小绿人的来源大致有二：一为外星人的后裔，二为原始人的分支。
 下面就文中“可能遇见小绿人的人”和“不易遇见小绿人的人”展开讨论。
可能遇见小绿人的，大致有这样几种人：露天宿营者；走近植物就心情愉快者；旅行家；牧童；风景画家；盆景爱好者。
不易遇见小绿人的，大致有这样几种人：攀折花木者；滥砍滥伐树木者；吸烟者；随地大小便者。
学生们通过交流，认为“可能遇见小绿人的人”都是热爱生活、热爱自然、心地善良、有爱心的人，而不可能遇见小绿人的人则正好相反。
3．读毕，我抛出这样的问题：“读了第一章——惊人的发现，你知道了什么？你喜欢书中的谁？为什么？”
学生纷纷举手，畅谈自己的感受。
蔡雯璐说：“我知道，惊人的发现就是发现小绿人，他们可能是外星人的后裔，可能是原始人的分支。我喜欢小绿人，他给我一种神秘的感觉。”
陈昀说：“我肯定小晓就是小绿人，她躲在绿叶下，谁也找不到她。”
谷雨璇说：“爷爷真不简单，为了见到小绿人，他竟然要戒烟。”
师：是啊！自从知道了这个世界上存在着小绿人，小叶子就和他的爷爷、宫爷爷开始了神秘的追踪。爷爷为此特地戒了烟。他们时常在绿园里排练小叶子填词，小晓谱曲的《绿园之歌》。
这里有一个神秘的家园，这是一个走近植物就心情愉快，名叫小叶子的孩子的家，也是热爱盆景的小叶子的爷爷的家，还是一个热爱音乐、热爱自然的孤独老人宫爷爷的家，更是身世神秘的袖珍小丫头小晓的家。这个家后来也成了小绿人的家，这个家园叫做绿园。
5．教师推荐学生朗读《走过七座桥》（第36页）
这本书中有一章讲得神秘而美丽，这就是第五章《走过七座桥》。下面我们一起来读一读这一章。（配上音乐）
6．这本书的最后一章叫《不是永别》，小晓对小叶子说：“这不是永别。我们还会见面。别忘记你走过的七座桥。”你觉得他们还会见面吗？
四.活动总结，推荐书目
1．小朋友，你们的语言充满感性，洋溢着绿园般的清香，看得出他们已经爱上了充满神秘色彩的小绿人。
2．观看金波爷爷的照片，介绍金波爷爷还写了《又见小绿人》，故事是从“我”和爷爷来到小绿人的家园开始，同学们可以去看一看。