连云港市徐山中心小学

 连云港市中小学书法教育指导意见

当前，随着信息技术的迅猛发展，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱。为传承中华民族优秀文化，提高学生汉字书写能力，推进中小学书法教育，根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，对开展连云港市中小学书法教育提出如下指导意见。

一、书法教育总体目标与内容

1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法。用硬笔书写楷书、行楷、行书，做到规范、端正、整洁，行款整齐，力求美观，并有一定的速度。毛笔书写以楷书为主，学习临摹经典碑帖，基本做到规范、整齐、美观。

2.掌握正确的执笔方法，保持正确的书写姿势，注意用眼卫生，养成良好的书写习惯。

3.通过书写体验和对古今书法名作的欣赏，能从笔画、结构、章法以及神采、意境等方面初步感受书法之美，培养审美能力、提高文化品位。

4.初步辨识汉字书法的几种主要字体，知道一些最具代表性的书家和作品，了解与书法有关的篆刻、器物等方面的常识，激发热爱汉字、学习书法的热情，感受汉字和书法的魅力，增强文化自信与爱国情感。

二、各学段的目标与内容

第一学段(1～2年级)

1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。学习用铅笔写楷书字。

2.初步掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和笔顺规则。会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

3.掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁、专心致志。懂得爱惜文具。逐步树立“提笔就是练字时”的观念，在日常书写中增强练字意识。

4.学习正确的运笔方法。初步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，初步感受硬笔书写中细微的力度、速度变化。

5.注意观察生活中的书写现象，认识写好汉字的重要作用。

第二学段(3～4年级)

1.能用硬笔熟练地书写正楷字，态度认真，不写错别字，做到规范、端正、整洁。基本养成良好的书写习惯。在做各科书面作业时有较强的练字意识。

2.学习使用钢笔，体会钢笔书写的特点。

3.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

4.学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。在临摹过程中学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。

5.开始接触楷书的经典碑帖，获得初步的感性认识。

第三学段(5～6年级)

1.用硬笔书写正楷字，做到整齐平正、结构匀称，逐步提高书写速度。运用横线格进行成篇书写练习时，行款整齐、力求美观。尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

2.继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。

3.保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

4.尝试临摹楷书的经典碑帖，体会其书写特点。逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，逐步做到“意在笔先”，养成先动脑再动手的习惯。

5.了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。尝试集字练习。

6.学习欣赏书法作品。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，感受不同字体的美。

7.有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中，运用自己的书写技能。

三、中小学书法教育的实施建议

1.教学建议

(1)整体把握书法教育的基本理念。要在全面把握书法教育总体目标要求的基础上，落实各学段的具体目标，做到循序渐进。

学习书法，是一个以笔画为起点，字体结构从简单到复杂，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到最后独立书写的系统训练、循序渐进过程。教师应科学合理安排，使学生在书写实践中，逐步掌握基本技法，提高书写能力。

(2)关注学生学习过程，重视书写实践。学习书法重在书写实践，要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式落实学生的书写时间。要重视在学生书写过程中的指导，提高教学效益。

硬笔书写教学要贯穿中小学学习全过程。儿童初学书写首先学用铅笔，要选择硬度较低的铅笔，随着年龄增长，逐步学习钢笔的使用。开展毛笔书写教学时，要继续重视硬笔书写教学和训练。第二、第三学段书法课时在硬笔书写教学与毛笔书写教学的分配比例要适宜。

(3)根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本，可以使用繁体字、异体字。

(4)临摹是书法学习的基本功。临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，要充分发挥习字格在读帖和临写过程中的重要作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系。在临摹的过程中，养成读帖的习惯，随着学习的深入，形成“意在笔先”的意识。随着学生书写水平的提高，部分学生可尝试背临和意临。

(5)重视良好书写习惯和正确书写态度的养成。保持书写姿势正确、注意书写用具和环境整洁、坚持专心致志的书写态度、强调“意在笔先”和“提笔就是练字时”的意识，这些基本要求应贯穿于学生书法学习的全过程。在学习的初始阶段就加强指导，严格要求，会收到事半功倍的效果。

在硬笔书写和毛笔书写教学中，可以选用便于书写、有利环境保护、低成本的新型书写用具。

(6)倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，提高教学效率。学校和班级要创设书法学习环境和氛围，使学生受到潜移默化的影响和教育。

(7)书法教学要重视课内外结合。在学生的生活中，充满着学书法、用书法的机会，书法教学不仅在课堂进行，还应通过组织课外书法社团、兴趣小组、专题讲座、参观访问、比赛展览等形式，激发学习兴趣，拓展学习空间，丰富学习生活。要引导鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。

(8)重视学生日常作业的书写。各学科教师要引导学生认真对待每一次书写实践，对学生日常作业的书写要有要求，把练字与应用结合起来，避免加重学生课业负担。

(9)教师要提高自身书写水平，发挥表率作用。各科教师都要在板书、作业批语和其他书写方面以身作则，成为学生认真书写的榜样，书法教师尤应发挥示范作用。

(10)书法教学要发挥信息技术优势，积极尝试使用现代信息技术手段，提高教学的效率。

2.评价建议

(1)中小学书法教育评价重在激励学生学习书法的兴趣，引导良好书写习惯的养成，提高书写水平。要充分发挥评价的反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向等发展性功能。各门学科首先是语文学科的期末和升学考试中，可设置卷面书写的评分要求。

(2)对小学低中年级学生的书写评价，要重视学生对基本笔画、结构的正确把握，不要写错别字;关注认真的书写态度和良好的书写习惯的养成。对小学高年级学生的书写评价，还要关注书写的流利与美观。对中学生的书写评价，还要适度关注行楷的书写水平。

中小学的书法知识和书法欣赏的学习，目的是让学生获得对书法的认识和审美感受，在潜移默化中陶冶情操、愉悦身心、提高修养。有关这方面的知识不作评价内容。

(3)中小学书法教育评价可以采用观察指导、作业分析与评价、成长记录袋等方法。

教师需随时观察学生的书写行为，关注他们的书写习惯和态度，了解学生学习的困难和造成困难的原因，及时予以鼓励、矫正和引导。

书写作业的分析需要结合学段要求，将学生的作业比对范字，肯定进步，指出不足，鼓励改进。作业评价也要重在激励，增强学生的自信心和练字积极性。传统的圈点法、批注法、示范法等都是毛笔习字的有效评价手段。

为增强学生自信心，提高他们自我评价和反思的能力，可采取鼓励学生汇集自己不同时期的书写作业和相关资料、定期展示学生的书写作业等方法。这些方法能展现学生书写水平提高的过程，具有形成性评价的积极意义。

评价还可以采用自评、他评、互评等方式，既有利于自我提高，又有利于切磋共进。

3.课程资源开发利用建议

(1)学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书法修养和书法教育教学水平。中小学语文教师应能兼教书法。

(2)学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。

(3)充分利用多媒体网络和现代信息技术进行生动活泼的书法教学。通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台。

(4)充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，开展书法教育实践活动;积极组织学生参加艺术节、文化节等课外活动;有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。