教学内容：

江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。

教学目标：

1、结合实例在具体比较中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。

2、结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义

3、结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。

4、估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学重点：

理解容量的概念，初步感知容量单位“升”的大小。

教学难点：了解容量单位统一的必要性

教具准备：

演示课件、冷水壶1把、茶杯、水、饮料瓶、量杯等

教学过程：

一、理解容量的意义

1、教师出示（两个大小有明显区别的杯子）：这两个杯子都是空的，想想看两个杯子哪一个能盛比较多的水？

学生讨论并汇报结果。

教师指出：图中比较高的那个茶杯能盛的水多，这个茶杯的容量比较大。

在小组内说说看，你对容量是怎样理解的？

2、教师出示（两个容量差不多的杯子）：请同学们观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？。学生猜测，研究方法。

装满水倒一倒。学生演示。

3、想想做做。

下面3个容器，哪个容量最大，哪个容量最小？

（12页第1题。）

二、认识容量单位统一的必要性。

1、对话解读。

2、“这个黄水壶能倒几杯呢？”

随堂演示。

这个黄色水壶能倒满7杯水。

3、问：这个黄色水壶能倒满7倍水，那个蓝色水壶能倒满5杯水，黄水壶的容量比蓝水壶大吗？

学生讨论，发表意见，认识到杯子可能不一样。

4、第二次演示：教师把杯子里水倒回水壶内，重新换大一点的杯子倒一倒。(责任编辑：网事如风)